上午的课，除了一节早读课外，总共四节正课，外加两节正课过后夹在中间的早操。
尽管范晓华昨天晚上就打定主意，从今天的早读课开始，他就要只争朝夕，正式的开始“创作”《龙蛇演义》了，但是因为今天的早读是班主任邓双林的语文早读，邓双林在学校一向又以管理严格，手腕铁血著称，现在的范晓华翅膀还没长硬，还不敢直接挑战老邓的权威。
所以，尽管此时的他心头火烧火燎，犹如猫爪，恨不得立刻摊开稿纸开始飞速码字，但是为了避免不必要的麻烦，当着邓双林的面，他还是老老实实地摸出语文书，只是嘴皮动而声带不动，装模作样地像其他人一样“大声朗读”起来。
“朗读朗读，之所以叫朗读，是要你们大声滴，声情并茂滴，中气十足地把书读出来，而不是默读，动眼不动嘴！
“书读百遍，其义自见！
“猴猴儿们，读，一个二个，都给我大声地读出来！越大声越好！”
这是邓双林在守自己班早读课时，经常冲学生们大吼大叫的话。
他还喜欢把班上的同学叫做“猴猴儿”，仿佛他带领的不是一群学生，而是猴子，他自己就是猴子王。
当时的范晓华，还觉得自己的班主任不拘一格，另辟蹊径，有两把刷子，一直到他上了高中，接触了川师中文系正经科班毕业的语文老师，才明白邓双林的那两把刷子完全就是在乱刷：
尼玛，读书又不是叫春，声音大有个毛用！
声音大了，闹哄哄，犹如菜市，反而容易干扰思维，影响理解和记忆。
让范晓华难受还不得不受着的早读终于过去，到了下课时间。
如果放在以前，宝贵的十分钟休息时间，他肯定是要和同学在教室附近溜达一会儿，散散心，呼吸呼吸新鲜空气的。
然而，此时的范晓华，满头满脑都是《龙蛇演义》的情节，下课的铃声刚一响，便迫不及地地摸出一个新的作文本，开始“刷刷刷”地创作起来。
他一边写一边在心头狠狠地道：
哼，老邓，俺现在先忍你一忍，待俺的《龙蛇演义》在香江的报纸上发表后，俺再把印有自己作品的报纸，一把呼在你的脸上，问你要自由！
十分钟短暂的课间休息过后，正课便开始了。
上午的四节正课，分别是两节数学，一节英语和一节政治。
这四节课，他除了在第一节数学课上花了二十分钟继续复习初一的内容，把昨天晚上剩下的初一下教材的最后二章，也就是第九章“不等式与不等式组”和第十章“数据的收集，整理与描述”翻了翻，迅速地过了一遍后，剩下的绝大部分时间，他都用在了码字上。
对于上课时老师的提问，和以前积极回答，主动思考相比，现在的他则是完全不管。
如果偶尔被老师点名抽到，如果他知道的，则直截了当地说出答案；如果不知道，他则说不知道，半点也没有什么不好意思，脸上更不会有什么尴尬，难堪的神色。
上辈子学生时代的他，偶尔被老师的问题难住，作为好学生的他，第一个反应，便是脸红筋涨，尴尬难堪，觉得在同学们面前甚是丢脸，有时甚至会到有种恨不得找条地缝，钻进去的冲动。
这一世，这种莫名其妙的“太过在意”，“自讨苦吃”的情绪，他自然是不会有了。
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范晓华上课不务正业，一直在一个作文本上“写写画画”的奇怪行为，自然逃脱不掉同桌李刚的法眼。
于是，在第一节课下课期间，李刚便再也忍不住心头的好奇心，向范晓华打听：
“华儿，我看你上课的时候一直在本子上写东西，你到底在写什么啊？”
“写小说。”范晓华头也不抬地直接道。
李刚就在旁边，他以后上课写小说将成为常态，即使现在不说，迟早对方也会晓得，倒不如现在就如实相告。
而且，让李刚早点知晓也有个好处，那就是可以提前拜托对方给他打掩护，比如老师问问题的时候，向他小声地重复一遍问题，避免出现“一问三不知”的情况。
老师向学生提问题，学生答错和回答不出不是什么大错。
但“一问三不知”，开小差开到连问的是什么问题都不知道，在老师们眼里，这就有点恶劣了，是严重不尊重他们劳动成果的行为，是需要予以及时惩戒，杀鸡儆猴，以儆效尤的。